归纳总结:高中作文教学——议论文写作实例示范

“记叙文或议论文，文体暧昧者，为五卷；文体不详，语言素养差者，为六卷。”在高中作文教学中，虽然老师一再强调文体要清晰，但很多学生还是不明白，记叙文不敢讨论，议论文也不敢举​​例。尤其是在写议论文的时候，很多学生都会用同样的方式讲故事。哲学的光辉。

一、理清概念，讨论不一样

如果你想有效地使用例子和论据，首先要明确与叙事文章中的叙述不同，在议论文的写作中，给出的例子一定不能写成故事。议论文轻声讲一两三个故事，不仅枯燥，而且无能为力。

1.对于案例的叙述，记叙文强调完整和具体，议论文强调简洁明了

在形式上，一篇叙事散文一般只需要把一件事情写好就可以，偶尔写几件相关的事情。不管写多少东西，都需要墨笔墨重，细节深思熟虑，感慨万千，发人深省。许多学生习惯于写挑衅性的叙事文章，在讨论议论文中的例子时，经常使用大段的叙事文本。年轻人莫言如何通过努力成为中国唯一的诺贝尔奖获得者，字数实在是不够，还有爱迪生发明灯泡或牛顿被苹果砸烂的故事。之所以出现这种情况，其实是因为学生不知道叙述和例子有不同的形式和功能。

教师在指导学生写议论文时，要让学生知道两者的区别，学会简明扼要地总结事件，并选择一个或几个具体案例来表达自己的观点。

2.叙事文章不能没有“我”，但议论文应该尽量没有“我”

写叙事散文往往从自己的生活现实出发，力求写出独特的感觉，表达真挚的感情。因此，叙事写作是困难的，不应该跳出“我”的视野。教师必须引导学生写出他们所见、所闻、所想和所感。与议论文相比，教师应该让学生意识到，如果在议论文中写太多“我认为”和“我认为”，议论文的风格就会低很多。

龙应台曾经说过：“不要写‘我想’，不要教别人，不要太客气，写我很荣幸，我很幸运。里面有一些‘我’字写文章。不需要。像雕塑一样，删除所有不必要的多余单词。所以，如果你想写一篇好的议论文，“我”这个词真的是没必要的。

一位学生在《一件微妙的事，尘土飞扬》中写道：

“我只是一粒尘埃，但我一生只专注于一件事。法国画家热斗德，毕生致力于画玫瑰。无论法国大革命如何变化，血流成河，他只是画了他的玫瑰…… 雷杜德，他这辈子只有一件事做得好：画玫瑰。他的玫瑰成就我只是一粒尘埃，但我只专注于我一生喜欢的小事。世界著名数学家陈世深……他将生命能量发挥到极致，像尘埃一样渺小的他，用93年的生命，像太阳一样闪耀。”

每段开头，学生都以第一人称介绍自己的论点，后面的论点格格不入，风格怪异。如果能稍微修改一下，如果能改成“一生只做一件事”，“一生只做自己热爱的一件事”，就自然多了。

二、眼光独到，用料精巧

学生在议论文的示例演示中遇到了最大的问题。问题是缺乏好的材料，他们使用的例子陈旧、乏味、重复，造成了千篇一律的局面。之前在网上流传的视频中，有一个关于作曲素材的笑话：

阿珠问：“表妹，我要背一些万能的作文材料。”王语嫣埋怨道：“每年都到了写文章的时候，那个时候屈原快要跳河了，勾践快要勇猛了，韩信快要被羞辱了，苏轼快要被羞辱了。”被贬……最可怜的就是司马迁，不管是什么题材、什么背景，只要需要辩解，他就会出现，不靠谱。”

这个笑话让人笑出声来，忍不住鼓掌。虽然说得有些夸张，但不得不说，议论文材料的碰撞问题已经成为当前高考作文中的一个怪现象。如何在议论文写作中选择合适的例子来表达观点，已成为作文教学必须面对的难题。 .

所选案例应具备以下三个特点：

1.独特

任何新闻热点爆发，各大媒体，所有的公众号都必须蜂拥而至，每个人都会在同一个话题上竞争，并且必须有自己的优势。这段时间应该是同学们收集资料的最佳时间，筛选同一主题的各类文章，注意不同的角度和不同的评论，择优录取。这样，学生就可以有所准备，即使遇到材料崩溃，学生也能找到自己的方法让文章脱颖而出。

2.及时性

所有新闻都是时效性的。时代变了，事情也变了。如果学生还在谈论陈词滥调，他们一定不能让他们写的文章引起别人的注意。当年的消息再怎么轰轰烈烈，时隔几年再谈，也很少有人记得。一个没有普遍记忆来证明自己观点的事件，显然是不可能引起共鸣的，更不可能有一针见血的力量。世界那么大，同学们要开阔眼界，多了解身边的事物，在写作的时候尽量选择最及时的素材来表达自己的观点。

3.文化

学生对史料的偏好也是有目共睹的。如前所述，司马迁、屈原、苏轼，这些历史人物在构成上并不少见。诚然，这些人物很有代表性，他们的故事家喻户晓，他们的精神被人们所背诵。他们的作品闪耀着思想之光，因此关于这些人的事件非常具有文化意义。然而，大多数学生在写议论文时选择的案例都是从别人总结的材料或视频材料中获得的，并且已经被别人解读过，这大大降低了其中所包含的文化性。因此，在选择材料时，应选择文化名人所说的原话或文学作品中的原句或典故。这些材料未经他人解读，可以反映强烈的文化特征。

如果有同学在展示“誓言的可信度”，他们在《浮生六记》中见证沉浮和陈云的爱情，并用他们的“白字”，“十亩菜园，你会画画，我会绣花。” “清是男，我是女”等典故议论文的写作方法高中，还引用了胡适对陈云的评价，颇具文化意义。

三、重点清晰，结构清晰

essay中的例子必须是为了说明文章中的观点，所以方向性必须清楚。论据的侧重点不同，表达方式也不同。结构为内容服务，良好的结构安排能让文章观点清晰、重点突出、方向明确。

1.平庸

根据具体情况进行讨论。摇摆点，举例，回扣论点。例如：

“内在比外在重要。（分）洞察万物的洞察力，像钱钟书一样，宁愿把咖啡浪费在沙子里，也不愿把自己囚禁在名利上。（举例论证） 有时候，外在的美是触手可及的，但当我们靠近时，它像水一样从我们的指尖滑落，又像微风一样从我们的指间掠过，留给我们的是清凉和苦涩。但内在的美会永远不要出来。” （回扣论点）

2.因果推理

实例逐层推进，展开观点。在案例中运用因果推理层层提问，在自问自答中，提出论据，提出论据，大声说话。例如：

“公号天培，字中银，姓关。他镇守靖远台，后率百余兵成虎狼，身负数十伤，流血而亡。悲哀！蛮夷攻关，大臣胆怯，朝廷气喘吁吁，兵力严重不足，但民不聊生，在九死无生的情况下，他还活着在炮台里，日夜督战。（如）明知自己会死，又是什么？忠诚。明知万事不可成，为什么呢？诚。忠诚的人，回望过去，今有千万人！以一己之力保国威，以慷慨换平庸人生，赞叹哀叹！” （指出观点）

3.压倒性风格

论点蓄势待发，案情整理，气势磅礴，论据合一。例如：

“杨澜在名声面前，选择了丰富自己的知识，提升内在品质；面对梦寐以求的研究生机会，王本宇选择到山里当志愿者，追求自己真正想要的生活；在诺贝尔文学奖面前，莫言选择了沉着冷静，依然坚守岗位，不忘写作的初衷；梭罗从哈佛大学和华尔街退隐，躲进了自给自足的生活中，瓦尔登湖清澈的水，宁静祥和。”

叠加在一起的案例必须有横向或纵向的内在联系，纵向和横向的联系，或排列，或递进，或比较，共同展示一个观点。否则，无关案件的堆积只会弄巧成拙。

这些结构各有特点和优势。教师可以引导学生在作品中改变使用方式，这样既可以避免在课文中陷入例题，又可以避免枯燥的推理。结构清晰不死板，便于学生操作和读者阅读，何乐而不为呢？

四、语言精巧，形成风格

议论文中的例子是最好的语言技能。如何更好地讨论实例，使实例更好地展示观点，是需要考虑的问题。语言风格千变万化。在写作中，如果你能根据论点和选择的例子及时改变语言风格来描述例子，你就能写出一篇清晰而有说服力的议论文。

1.简单明了，棉花里藏着针

好的写作很简单。对于绝大多数学生来说，能够用通俗易懂的语言把一两个例子描述清楚，不重复，不冗长，简洁明了是很好的。例如：

“在离去的那一刻，任何山海之愿都将落空。誓言再美，终究会错过春花秋月。牵手看星辰，是只是人很美。幻想。

三毛和河西曾经相思六年，相思七年，再后来一辈子分开……誓言经不起残酷的现实，河西无能为力，放弃誓言，独自睡去山无声，水无声，晚风黄昏，只剩三毛一人。誓言如风，谁能在风中找到自己想要的永远。”

2.尖锐、尖锐、切中要害

鲁迅的散文大多短小精悍，语言犀利，论点精辟，这在我们的议论文教学中是少见的。示范模型。比如入选江苏教育版教材的《带教》，就是一篇通俗易懂、耐人寻味的优秀散文。

“别的不说，就是学术的东西。最近送了一批古董去巴黎展览，但最后不知道接下来会发生什么。还有几位大师“他们拿着几幅新旧画作，一路挂在欧洲各国，号称‘弘扬国家荣耀’。听说梅兰芳博士不久将被派往苏联宣传‘象征主义’。”之后去欧洲传教，这里不想讨论梅博士的演技和象征意义的关系，总之，活人取代了古董，我敢说，也算是有点进步了。 "

这些事例层层递进，如刀剑戟，直抵人心，语言辛辣讽刺，直指社会之恶，以现象看本质，把那些道貌岸然的说辞彻底搞砸了站不住脚的。说到讽刺的文风，估计没人能比得上。

3.简洁大方，寓意深刻

中国古典文化博大精深。写议论文时，学生使用的语言要简洁、有意义，避免全白话的情况。无论是语言的把控，还是文章的讨论力度和内涵深度都不一样。语言。江苏省中学生作文比赛的学生在作文《没关系》中写道：

“他们在各自的时代闪耀，然后变得超然。在杜牧去世的那一刻，他将一生的手稿放在一起。放下，只剩下一个冷漠无尘的背影；苏轼感叹“君臣有梦”。柳宗元“生不逢时”“日不离年”不足以概括他的一生，他是孤独的，他的寂寞是一个巨大的冰川，年复一年，日复一日，在雪风中越来越高，永不融化，越来越高，越来越锋利，最终，它冲破天空，向永州推进，带着江河的寒意，垂钓绝望一细线，悲叹在这里化解，悲伤在这里化解，只剩下一个清晰的灵魂。放下吧。风轻云淡，远山模糊天地界限，世界将破碎，一切都将变得如此清晰和空灵。”

富有诗意、意味深长的讨论，紧扣主题，由浅入深，富有哲理思想和文化价值，耐人寻味。语言优雅而富有韵味，文字优美。

其实，如果教师能从以上四个方面指导学生在写作中更好地运用例子和论据，让学生有跟可依的踪迹和方法，一定会让议论文写作不再让学生望而生畏。

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文/陈景云