小学反思作文

关于小学反思的6篇散文集

在我们平常的日常生活中，每个人都处理过作文。作文按作文时限可分为限时作文和不限时作文。你知道如何写一篇标准的论文吗？以下是小编整理的6篇小学反思文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学反思作文1

当清脆的阅读声响彻校园时，一天的学校生活开始了，孩子们天真活泼的气氛充满了整个校园。在大力推进素质教育的今天，贫困山区小学教师面临着构成问题。由于山区学生视野有限，经济基础薄弱，他们在学习期间只有几本开学时发行的教科书。回到家后，孩子们成了父母的小帮手。他们没有机会阅读课外书籍。一提到写作，他们就头疼。

素质教育的发展，现在要求每个学生用脑思考，用双手操作。小学三年级，我开始接触作文。这个时期是构图的初始阶段。如果老师指导得好，就会事半功倍。相反，学生很容易厌倦作文。一点心得，说说自己的经历：

掌握学生的话的积累。从目前的教材来看，很多识字教学从一年级就开始了。教师要特别注意拼音的教学，让学生正确读拼音，分清声母韵母，进而掌握拼写方法，从而将日常学习付诸实践。单词被记住，随着时间的推移积累，在储存了丰富的单词之后，下一步就是练习口语。能说出完整连贯的句子，为作文打下基础。

写下你在生活中看到的图片或遇到的事情。从二年级开始，学生可以加强口语训练，用流利的语言写下演讲内容。同时，根据图片内容，练习读写单词，尽量多说话，充分发挥学生的脑力和动手能力。然后把每天学的好词和句抄下来，背下来，灵活掌握。在写字的过程中，你会用合适的词和好的句子，让你读图写字有血有肉。

在分析文本时加强日记练习。在汉语教学中，引导学生朗读课文，了解课文的故事情节，找出课文中人物的成因、过程、结果和形象。作者的想法等。用你的日记记下你那天觉得有意义的东西。如果你能用日记来表达你在学习和生活中的喜怒哀乐，你的情绪就会在日记中表现出来，每天积累科学与生活作文(合集6篇)，写的时候就会有话要说，写的兴趣就会一天天增加。学生还怕写吗？

综上所述，如果老师引导得好，学生的学习兴趣就会很强烈，开始写作也就顺理成章了。相反，我们的作文教学将无法开始。因此，正确引导学生，做好开始作文，是素质教育的重要环节。

小学反思作文2

语文教师要激发学生的求知欲，帮助学生积极学习汉语知识。传统的教学理念枯燥乏味。教师要注意避免这种情况，结合隐性教育引导学生进行潜移默化的教学。鼓励学生多参加班级和学校组织的活动，丰富学生的课外生活。随着社会经济的飞速发展，大部分学生的家长都忙于工作，没有太多时间陪伴孩子，导致学生的业余生活过于单调。

一、建立良好的师生关系

首先，要激发学生的好奇心，让学生愿意主动联系老师，引导学生接触新鲜事物，以学习汉语知识为主，进行潜移默化的教学。然后，教师应尽量多与学生接触，使师生关系更加融洽，使教学过程更加愉快，学生不会感到学习压力。汉语教学内容涉及面广，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，使学生热爱学习，善于发现问题，寻找解决办法。教学任务不仅仅是教师讲课、学生听课那么简单。他们需要师生相互配合才能顺利完成。如果教师只专注于完成教学任务而忽视学习过程中遇到的问题，那么整个教育过程就没有任何教学意义。 相信每个学生都愿意和老师联系，但是有的学生比较内向，不善于表达自己，或者因为老师平时不和学生交流太多，学生“不敢说话”的时候遇到老师，这些问题需要老师的正确引导，多与学生沟通。 “交际”也是重要的教学内容之一。教师善于与学生交流，可以缩短师生关系，提高教学质量。

随着社会的飞速发展，传统的教学模式已经无法满足现代学生的好奇心。只有老师的讲课，没有学生之间的交流和讨论。这种教学过程不科学、不合理。教师可以聚焦汉语教学的重点，延伸课外知识的学习，拓展学生的知识面。因为小学作文大部分都要求学生写出身边发生的事情，让学生流露出自己的真实感受。有时教学内容要求学生写下他们去过的地方。如果学生的课外生活不丰富，或者发生了一段时间的事情，印象不深，但教学内容需要完成，所以老师可以经常组织学生到户外去。参加活动，丰富学生的课外生活，提高写作能力。小学生只有通过真实的感受才能在作文中流露出自己的真实感受。

二、提高创造力

如果你想提高你的写作能力，你必须从学习中文的基本知识开始。只有掌握大量的词汇并合理使用，才能使作文更加丰富。没有良好的基础，教师无法用语言来描述自己的感受。教师要多培养学生的阅读能力，可以引导学生去图书馆，查阅书刊，多了解课外知识，丰富词汇量。在教学过程中，掌握关键知识可以使教学内容更贴近生活，让学生更容易吸收学习内容。通过作文，教师可以了解学生学习汉语的综合能力，包括阅读、词汇、表达能力等，也可以及时发现学生的不足。在学习中，教师要多鼓励学生，不是帮助学生立即解决问题，而是让学生与同学交流，提高学生的沟通能力，如果问题不能解决，再进行引导式教学。

写作要与日常生活相结合，提高学生的听说读写能力，激发学生学习汉语知识的兴趣。让学生多关注身边发生的小事，引导学生领悟小事所蕴含的思想，告诉学生身边发生的事情。通过学生的相互交流，让学生对事物进行评价，从而使学生对汉语学习产生兴趣。 ，学生逐渐愿意接受语言知识，学习和使用这些知识。培养学生的创新精神，需要教师挖掘学生的潜能。每个学生都有自己的特长。通过教师的培养和发现，可以最大限度地发挥学生的优势。

三、让中文教学贴近生活

语言知识来源于生活。贴近生活的教学内容让学生更容易接受。写作的题材就在我们身边，有心的人会发现，从生活中的小问题中，能明白大道理。贴近生活的故事更适合小学生的写作。这些事情发生在学生身上，会给学生更多的感受，写出的作文也会更有生命力。每次班会、运动会、社交聚会后，让学生写一篇作文，平时每周写日记，这样可以长期培养学生的写作能力，可以逐渐增加学生的写作兴趣。

身边发生的事情可以加深学生的印象，丰富他们的写作内容。学生还可以描述身边发生的新闻，并在文章中加入自己的见解，以开阔视野。引导学生树立正确的学习态度。学习是为了丰富自己的知识，不仅仅是为了通过考试，考试的成绩只是一种接受。

简而言之，培养学生成为一个有爱心的人，并记录他们周围的每一点。最后，每个学生都会受益匪浅。教师要努力培养学生的写作能力，采用正确的指导方法。一篇包含学生真实感受的作文，是对教师教学成果的最好认可。

小学反思作文3

教师反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反思、探索和解决教育教学过程中存在的问题。因为是基于自己的口语和口语工作实践，有感悟和体会，不去从事教学之外的“空空导弹”，去追求只是表面的“火”和“声”，但要注意观察教学中的得失，尽量“修复”阻碍收益的问题。问题是主题，教案是论文。每次反思一两句话，就是最有价值的“珍珠”。这些成熟饱满的珍珠一旦串成项链，将是一件珍贵的教导法宝。教学反思将指导和优化教学。他在本书中指出：“中小学教师的反思是教师用新的教育理论来反思和检验现有教育理论的合理性和局限性，用现有的教育理论来反思和检验新的教育理论。真实与理性。”事实上，如此全面的陈述已经引起了老师们的反应

思考已经成为一种公共的社会活动，它强调了教师反思的社会意义。反思绝不是教师个人的心理活动，它应该面向其他教师和公众，完全有理由在民主、和谐、温馨的氛围中进行互动和交流。

如何反思，书中介绍了5种方式，一种是写教育日志，总结和分析教学中随时发生的最难忘的事件；将生活引入课堂，以丰富的叙事形式展现学生典型的思想、行为和感受，调动学生的积极性；三是写教育记叙文（教育随笔），记录他们在教学中具有实际意义的事物，记录他们内心的成长轨迹，展现教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给予学生的想象空间。四、通过后记，反思教学过程中的得失，扬长避短，不断改进，让教师收获颇丰；五是开展在线学习，跨地区分享集体智慧，推动深入研究，既方便快捷，又实现了交流互动。在反思中，我们应该反思态度、内容和效果。

教学反思是我们教师成长的阶梯。它记录了我们的困惑，见证了我们流下的汗水，为我们奠定了坚实的脚步。让我们善待反思，全面反思，有效反思！

小学反思作文4

这周我参加了一个作文课，这是一个非常有趣的带有图片和文字的自画像练习。本练习的要求是初步感知图文并茂的自我介绍方法，了解介绍人物的基本要领：掌握人物的整体形象、外貌、性格、爱好等特点，写在一定的顺序并将它们与自己匹配。创作了自画像。由于学生刚学会写字，能力低下，一般表现为语感薄弱，多语言障碍，思维混乱，无法组织语言。因此，这项作业的重点是培养语言技能和激发学生的写作兴趣。

首先，我让学生们在课前回家照镜子画一张自画像。我告诉学生们，第二天我会让学生们猜猜他们是谁，我让学生们画出他们的独特之处。这样大家就可以猜到是谁了。

第二天，我在课堂上把学生们的自画像展示在屏幕上，让他们猜。学生们非常感兴趣，学习积极性很高。中国教育家陶行知先生说：“当学生有兴趣时，他们就会全力以赴做事，学习和快乐是分不开的。”我创造这种教学情境是为了激发学生的学习热情。

然后，我用亲切的语气向同学们介绍了一位新朋友——杜小虎，同学们的精神一下子集中了起来。然后引导学生看图，感知杜小虎的长相。然后带领学生从介绍人物的角度来学习示例文字，理解示例文字从图片开始，从整体形象、外貌、性格、兴趣等依次介绍自己。最后，图文结合去把握，让学生明白图片的描述和文字的描述是紧密结合的，两者完美统一。

下面，我将引导学生表达他们的身高和喜好。让他们先在小组里自我介绍，同学们可以互相提醒补充。小组推荐最优秀的学生到班级交流，相互评价，共同提高。在这节课中，我充分发挥了学生参与主题的意识。在学生之间的相互交流中，我不仅培养了学生的观察能力，也培养了学生的语言交流能力。老一辈的语文教育工作者早就说过，作文“一定要写实，自己的话”。具体来说，“有话要表达，应该是人间事，要符合事理，要忠于人生的道理；和情色的自然性。这种要求可以称为“求真”。作文的“最重要的原则”是“有话要说，必须说一切，说的时候要说心里话，不能撒谎”。因此，在作文中说真话、表达真情，是一种学习做人的经历。

最后，我让学生们写下我的自画像。你认为你写的内容会让别人记住你，最能体现你自己的独特性。你可以写下你喜欢写的内容。我觉得必须为学生的独立写作提供有利的条件和广阔的空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少写作的束缚，才能实现写作的个性化，学生才能表达自己的主观感受。只有减少对学生写作的约束，才能有自由的表达和创造性的表达：不需要强调各种规则，要让孩子大胆地写，就像刚学走路的婴幼儿一样。没有被帮助的勇气。这个时候，走路的规则和技巧对他来说已经没用了。因此，鼓励学生把自己的想法和想说的用文字写下来，解开写作的奥秘，让学生处于一种放松的心态，也就是常说的“我写我的手，我说的” .

还有一点是，我在设计板书的时候，让学生们从“整体形象、外貌、性格、爱好”这几个方面来表达人物的特点，这对于刚进大三的同学来说太简单了年级。 , 学生从板书上理解书写方法并不容易。这样的板书不利于学生的写作指导，板书要细化。

以上是我刚刚教作文课后的一些感想。可能有不完善之处，我会在以后的教学中更加努力改正。

小学反思作文5

不知道为什么，我在谈自己的事情时，声音非常非常低，听不清楚，一点也不大，我也想让自己声音大一点，但就是这样不行，最后越来越害怕，连发音都不是很清楚，有点胆小。

我说的是我打扫楼道，中心也是围绕这件事，但是打扫楼道的过程没有写，不是很详细，如果在打扫楼道的时候加一些场景，会更好的。

我的语言组织得不是很好，有点卡顿，也不是特别生动。我不使用一些修饰语来形象地描述事物。以后我会使用一些修饰符让文章更加生动。

因为我已经提前写好了手稿，所以我不会说语言。如果我没有拿到手稿，我的口语肯定会很多。我一定会努力改正这个缺点的。

但是，当我在听别人说话的时候，我感到有些无力。比如乔晚宁说要去车库的时候，我就被他搞糊涂了。现在知道这是很不好的行为了，以后一定要听同学们的发言。

这次演讲不是很顺利，因为我胆小，所以我不是很慷慨。当然，以后我一定会改正这个问题，让自己更加自信！

小学反思作文6

小学三年级是作文教学的初级阶段。在这个阶段，学生写作总是有很多困难，无话可说，无话可写，已成为普遍现象。久而久之形成的对写作的恐惧是教学的障碍。为了学生写作的顺利开始，我注重激发学生的写作兴趣和愿望。我从以下几个方面入手：

一、培养学生的观察能力

观察是人们了解某事的第一步。如果学生对周围的事物缺乏直观和感性的认识，他们无疑难以描述和评价。对于小学三年级的学生来说，了解世界的主要方式是观察。只有亲身接触，仔细观察，才能获得真实、深刻、详尽的第一手资料。文章也更加真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生在生活中做有良心的人。例如，在学习描述一种水果的时候，在学习“我喜欢家乡的红橙”这个文字时，我让学生们观看了关于红橙的信息图片，还让学生们去拜访了一位叔叔，一位种植红橙的农民，让同学们对红橙的生长有一个很好的了解。对红橙树的过程和外观有直观的认识，对红橙的颜色和形状有感性的认识，把红橙果实带到课堂上供学生观察和品尝，加深他们的理解。红橙色的印象。这不仅有利于学生对课文的理解，而且还潜移默化地让学生掌握了描述一种水果的方法。正式写作的时候，更容易让学生拿出自己喜欢的水果，让他们说说应该注意哪些方面。这时老师趁热打铁，引导学生依次观察和了解水果的形状、颜色、味道、吃法等。激发学生观察的兴趣，使他们了解观察的重要性，逐步养成仔细观察的好习惯。同学们通过观察积累了很多素材，写作文不会难。

二、“你不能不走几步就走一千英里。”

数量的积累可能导致质量的提高。没有大量的语言积累，学生就写不好。然而，大多数小学三年级的学生缺乏自我意识。只有不断的鼓励和监督，才能帮助他们积累语言，提高语言储备。本期我安排学生每周摘录好词好句，定期检查。在课外向学生介绍一些名言、古诗、儿童诗，并要求他们读好、背诵，学会使用。在课堂和团队课、文体活动、阅读交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动中，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深对语言本身的印象，其应用。除了让学生在课外多读书，每周还要写两本日记，督促他们养成自觉学习的好习惯，从生活中领悟和积累，引导他们掌握更多的学习方法比如上网查资料、做实验、做手工、咨询别人、旅行或外出时注意和记录等，不仅丰富了学生的知识面，也帮助他们获得了真实、生动的和令人难忘的材料。

小学三年级的学生是写作新手，帮助他们建立写作信心非常重要。因此，作文命题的范围应该比较广，应该给学生最大的自由度。条条框框太多，学生的恐惧感会更加严重，写出来的文章内容空洞，缺乏生命力。教师要根据课堂实际情况选择合适的题目，开发学生的写作潜能，让学生觉得自己有东西可写，有东西可写。教师可以根据孩子的特点，带学生参加一些有益的课外活动。如：“老鹰抓鸡”、“扔沙袋”、“桌上拔河”等游戏。学生觉得有更多的材料可供选择。他们觉得写论文并不太难，逐渐树立了写论文的信心。另外，在作文初期，学生的水平不高，老师在批改作文时，要善于发现作文中的闪光点，多鼓励和表扬，从而提高学生的写作信心和兴趣。

此外，作文的修改也很重要。过去，我忽略了这个链接。每次学生做作业，我只是要求学生复习，但我没有指导他们如何复习。每种成分的效果

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